Page 81 - Surdurulebilir_Markalar_web

Göstergeler

4.1.1 Cinsiyet ayrımında (a) 2. ve 3. sınıflarda; (b) ilkokul sonunda; ve (c) ortaokul
sonunda (i) okuma ve (ii) matematikte en az asgari yeterlilik düzeyine sahip
çocuk ve gençlerin oranı
4.2.1 Cinsiyete göre gelişimsel açıdan sağlık, öğrenme ve psikososyal iyi olma
durumunda olan 5 yaş altı çocukların oranı
4.2.2 Cinsiyete göre, ilkokula resmi başlama yaşından bir yıl önce eğitime katılım
oranı
4.3.1 Cinsiyete göre son 12 ay içinde genç ve yetişkinlerin örgün veya yaygın eğitime
katılma oranı
4.4.1 Yetenek tipine göre bilgi ve iletişim teknolojileri becerisine sahip genç ve
yetişkinlerin oranı
4.5.1 Tüm eğitim göstergeleri için parite endeksleri (veri mevcudiyetine bağlı olarak
kadın/erkek, kır/kent, gelir grupları, engellilik durumu, vb.)
4.6.1 Belirli bir yaş grubunda cinsiyete göre (a) okuryazarlık ve (b) aritmetik
becerilerde en az belirli bir düzeyde yeterliliğe sahip nüfusun oranı
4.7.1 Tüm eğitim kademelerinde (i) küresel vatandaşlık eğitimi ve (ii) cinsiyet eşitliği
ve insan hakları da dâhil olmak üzere sürdürülebilir kalkınma için eğitimin;
(a) milli eğitim politikaları, (b) müfredat, (c) öğretmen eğitimi ve (d) öğrenci
değerlendirmede yaygınlaştırılma düzeyi
4.a.1 (a) Elektrik, (b) pedagojik kullanıma yönelik internet ve (c) bilgisayar, (d) engelli
öğrencilere uyarlanmış altyapı ve malzemeler, (e) temel içme suyu, (f) tekil ve
cinsiyete göre ayrılmış temel sanitasyon imkânları ve (g) temel el yıkama
imkânlarına erişimi olan okulların oranı
4.b.1 Sektör ve çalışma türüne göre burslar için resmi kalkınma yardımı akımlarının
hacmi
4.c.1 (a) Okul öncesi, (b) ilkokul, (c) ortaokul ve (d) lise düzeylerinde ilgili öğretim
seviyesine uygun asgari düzeyde hizmet öncesi veya hizmet içi eğitim (örn.
pedagojik eğitim) almış öğretmenlerin oranı

www.time-medya.com 81